Maitriser* les accords des mots

Améliorer son français écrit - Le groupe du nom

12 heures réparties sur deux jours,
de 9 h à 16 h - 1,2 UEC

Ce  cours permet de mieux comprendre la logique de la langue française à l’égard des accords – souvent complexes – des noms, des adjectifs et des homophones.

Calendrier

24 novembre et 1er décembre 2010

27 octobre et 3 novembre 2010

Objectifs

• Apprendre à identifier les différentes parties du groupe du nom (le nom, le déterminant, l’adjectif, la préposition, l’adverbe et les compléments du nom).
• Mieux comprendre les interrelations entre les différents éléments du groupe du nom afin de les accorder plus facilement.
• Maitriser* l’utilisation des homophones.
• Accroitre* son autonomie et sa performance en correction de textes.

Contenu

• Les noms
  Les effets des changements de genre :
  • Quelle différence y a-t-il entre : Un espace et une espace ? Un solde et une solde ?
  Le pluriel des noms communs :
  • Peut-on dire indistinctement : une funéraille et des funérailles ? Un grand-parent et des grands-parents ? Un frais caché et des frais cachés ?
  Le pluriel des noms propres :
  • Lequel de ces deux (Kanuk ou Kanuks ?) préfères-tu ?
  • Ces tableaux sont des (Riopelle ou
    Riopelles ?).
  Le pluriel des noms composés :
  • Des (wagons-restaurant ou wagons-restaurants ?) Des (garde-chasse ou gardes-chasses ?) Des (lève-tôt ou
    lèves-tôts ?)
  Le pluriel des noms étrangers :
  • Des (sandwichs ou sandwiches ?) Des (caméramen ou caméramans ?)
  Les préfixes : avec ou sans trait d’union ?
  • (Pro-démocrate ou prorépublicain ?) (Extra-conjugal ou extraconjugal ?)
• Les déterminants
  Les déterminants démonstratifs ce, cet, cette ou ces
  Les déterminants contractés au, aux, du ou des
  Les déterminants indéfinis un, une, des, de ou d’
  Les déterminants partitifs du, de la, de, d’ ou de l’
  Les déterminants possessifs mon, ma, mes, notre, nos, leur, leurs, etc.
  Le déterminant (leur, leurs) ou le pronom leur ?
  • Les employés ont pris ____ congé__ très tôt. Prenez ___ place__ et répondez à ____ appel __ téléphonique___ jusqu’à ____retour . Vous ___ rendrez service.
  Les déterminants numéraux trois, vingt, cent, mille, etc.
  • Ce projet aura couté* quatre-(vingt ou vingts ?) (mille ou milles ?) dollars.
  Les déterminants de quantité aucun, n’importe quel, nul, quelque, tout, etc.
  • Nous n’exigeons (aucun ou aucuns ?) frais pour les services rendus.
  • Ils aménagent des bureaux à (nul autre pareils ou nuls autres pareils ?).
  Quelque, quel que : déterminant, adverbe ou pronom ?
  • Nous inviterons (quelque ou quelques ?) clients.
  • Nous avons reçu (quelque ou quelques ?) 50 courriels ce matin.
  • (Quelques ou Quels que ?) soient vos problèmes, il faudra les surmonter.
  Tout, toute :
  • Catherine est (tout ou toute ?) heureuse de travailler sur ce dossier.
  • Les (tout ou touts ?) derniers salons de cet hôtel sont magnifiques.
  Chaque et chacun :
  • Ces cours coutent* cent dollars (chaque ou chacun ?).
  Tel, tel que :
  • Ces hôpitaux, (tel que ou tels que ?) l’institut Louis-Philippe-Pinel, ont une excellente réputation.
  Les homophones interrogatifs ou exclamatifs Quel ? Quels ? Quelle ? Quelles ? Qu’elle ? Qu’elles ? :
  • (Qu’elles ou Quelles ?) sont ses directives ? (Qu’elles ou quelles ?) viennent au plus vite.
• Le groupe de l’adjectif
  Les adjectifs qualifiants et classifiants :
  • Pourquoi peut-on dire « une grande entreprise » mais pas « l’économique contexte » ? Dans les deux cas, il s’agit pourtant de simples adjectifs placés avant un nom.
  Les adjectifs de couleur :
  • Nous avons des emballages (orange ou oranges ?) et des contenants (orangé ou orangés ?)
  Les adjectifs de couleur juxtaposés ou coordonnés :
  • Les drapeaux (bleu, blanc, rouge ou bleus, blancs, rouges ?) garnissent les édifices en France.
  • Des badges (rouge, blanc ou noir ou rouges, blancs ou noirs ?) seront distribués aux participants lors du congrès.
  Le pluriel des adjectifs composés :
  • Des sauces (aigre-douces ou aigres-douces ?)
  • Des accords (franco-canadiens oufrancos-canadiens ?)
  Les adjectifs composés :
  • Des enfants (nouveau-nés ou nouveaux-nés ?)
  L’adjectif participe et le participe présent :
  • Ils ont des comportements très (provocants ou provoquants ?).
  • (Provocants ou Provoquant) de nombreuses réactions, leurs comportements ont surpris.
  Accord de l’adjectif après un complément du nom :
  • Nous avons d’abord traversé une forêt de pins (anéantie ou anéantis ?) par le feu, puis une forêt de pins (cultivée ou cultivés ?).
  Accord de l’adjectif avec deux noms joints par comme, ainsi que, de même que :
  • La note comprenait un exposé, ainsi qu’un commentaire, très (intéressant ou intéressants ?).
  Accord de l’adjectif précédé de des mieux, des moins, des plus :
  • Il est des plus (facile ou faciles ?) d’apprendre une langue.
  Accord de deux adjectifs coordonnés à un seul nom pluriel :
  • Ils ont voté aux élections (fédérale ou fédérales ?) et (provinciale ou provinciales ?).
  Accord de l’adjectif avec deux noms joints par et :
  • Ce rapport contient une introduction, un développement et une conclusion (percutants ou percutante ?).
  Accord de l’adjectif avec deux noms joints par ni ou par ou :
  • Émilie ou Adrienne (sera ou seront ?) (première ou premières ?) à ce concours.
  Accord de l’adjectif avec l’expression avoir l’air :
  • L’usine a l’air (désolé ou désolée ?) d’un bâtiment abandonné.
  Accord de l’adjectif avec le pronom de politesse vous, désignant une seule personne
  
  Accord de même, adjectif et adverbe :
  • Les deux municipalités ont les (même ou mêmes ?) taxes.
  • (Même ou Mêmes ?) les responsables syndicaux ont accepté l’entente.
  Accord de l’adjectif possible :
  • Il préfère les clients les plus calmes (possible ou possibles ?).
  • Il faudrait faire le plus d’essais (possible ou possibles ?).
• Le groupe prépositionnel
  Les caractéristiques de sens de la préposition :
  • Mon collègue n’est pas juste (avec ou envers ?) moi.
  • Je l’ai lu (sur ou dans ?) le journal.
  Les caractéristiques syntaxiques de la préposition :
  • Cette semaine, je dois aller à Québec et (Ottawa ou à Ottawa ?).
  Accord du complément de la préposition :
  • Des primes (d’assurance ou d’assurances ?)
  • Une lettre sans (faute ou fautes ?)
• Le groupe adverbial
  Les caractéristiques de sens de l’adverbe :
  • La vie en ville devient de plus en plus (cher ou chère ?).
  • Votre erreur, vous la paierez (cher ou chère ?).
  Les homophones :
  • Les employés sont arrivés (aussitôt ou aussi tôt ?) ce matin qu’hier.
  • Les employés sont arrivés (aussitôt ouaussi tôt ?) qu’on les a avertis.
  • Tout le monde étant arrivé (bientôt ou bien tôt ?), j’ai averti la vice-présidente qui arrivera (bientôt ou bien tôt ?).
  • J’ai (davantage ou d’avantages ?) de temps pour aller à ce congrès. Mais je n’ai pas (davantage ou d’avantages ?) à le faire.
  • Une documentation précise (peut-être ou peut être ?) fournie aux utilisateurs. Il faudra
    (peut-être ou peut être ?) en vérifier la traduction française.
  • (Quoique ou Quoi que ?) fiévreux, il travaille.
  • (Quoique ou Quoi que ?) vous fassiez, faites-le bien.
  • Là, la, l’as ou l’a ?
  • _____ subvention est arrivée hier. Tu ne ______ pas vue ? Le chèque est ______ sur le bureau. L’équipe de R et D ____ obtenue par son travail acharné.
  • Parce que ou par ce que ?
  • Nous l’avons engagé ________________ nous croyons en ses qualités. Ses idées ont été retenues ______________ elles avaient d’original.

Personnel visé

Toutes les catégories de personnel.

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